第27屆教育社會學論壇
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論壇緣起

       學校教育體系的運作,不能外在於社會而真空進行,反之,必須要與社會互相配合,才能彰顯出教育功能。亦即,現存社會係由許多部分(parts)所構成,而且每個部分皆緊密關連,並透過分工合作,對社會整體的生存做出貢獻,此即為「功能」(functions)的發揮,促使整體社會達到「平衡」(equilibrium)狀態(陳奎憙,2001; Morrow & Torres, 1995)。在一個社會裡,如何協助社會成員有效發揮前述社會分工的功能,其中一個重要環節,或繫於學校教育體系身上。
       國內張建成教授(2016)透過整理過去臺灣教育社會學學者所編撰之教科書,分析臺灣教育社會學領域所探討的議題,同樣發現在臺灣教育社會學學者所探討的各項議題中,仍將「社會化」與「選擇」定位為為學校教育的重要功能。具體言之,所謂的「功能」,至少應體現於下列三個面向:「社會控制」、「社會公平」、「社會進步」。就「社會控制」而言,主要包括增進社會化、選擇、照顧或保護等功能;至於「社會公平」,則涵蓋各種增進與去除阻礙教育機會均等的作為;而就「社會進步」來說,係指提升國民整體知識水平以及國家競爭力之作用。
       由此可見,學校教育體系的良莠,實牽動著社會能否穩定運作與成長,而學校外部社會環境的發展,亦會影響學校教育體系的內部運作。換言之,二者之間能否有效配合,遂成為國家執政者、學者專家與教育實務工作者必須群策群力的首要課題。

舉辦目的

一、重新省思(後)疫情下教育領域既存或新浮現的教育不公現象。
二、藉由國際與在地進行學術對話研思教育的覺醒功能與去除教育不公現象的實踐行動。
三、增進國內學者專家與研究生和國際研究社群交流與連結之機會。






會議主題

大會主題:教育功能的覺醒與實踐
大會子題:
1.教育的社會功能
議題1-1:社會控制(含社會化、選擇、照顧或保護等)
議題
1-2:社會公平(含教育機會均等、社會階層化、性別、族群等)
議題
1-3:社會進步(含人力資本、國家競爭力等)
2.教育的社會環境
議題2-1:社會變遷(含現代化、都市化、全球化、知識經濟、人口成長、網際網路等)
議題
2-2:社會結構(含政治、經濟、文化、社區、家庭等)
議題
2-3:社會問題
3.教育系統的社會學分析
議題3-1:各級教育制度
議題
3-2:教育政策與改革
議題
3-3:教育問題
4.學校教育的社會學分析
議題4-1:學校組織與文化
議題
4-2:課程與教學
議題
4-3:班級社會體系
議題
4-4:教師專業與教師角色
議題
4-5:學生同儕與文化
議題
4-6:師生關係與互動
5.Paulo Freire的教育思想:覺醒與實踐
議題5-1:教學中的提問與對話
議題5-2:人性化教育的願景與想像
6.其他教育相關議題的省思



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